Гуманизация херсонского политикума - успешен ли этот проект?

Гуманизация херсонского политикума - успешен ли этот проект?

Гуманизация херсонской политики или политизация вопросов нашего образования? – пытаемся разгадать загадку Артема Кияновского.

Спроси херсонца, кто такой Артем Кияновский, и услышишь от каждого свой вариант. Тот скажет - депутат, этот – успешный директор ШГТ, другой – "серый кардинал горсовета", третий – человек из "Дон Марко", и так далее. Некоторые дадут оценку ироничную, некоторые – осторожную. Но в любом случае портрет получится противоречивый. Хотя бы в этом аспекте: как директор школы находит время для политической активности? Что это дает его образовательной и научной деятельности?И дает ли?

Что ж, выпал шанс задать все эти вопросы лично, чтобы рассказать вам, дорогие читатели о своих впечатлениях, и предложить ответы одного из ярких представителей херсонского политикума и общества, депутата облсовета четырех созывов, а ныне депутата горсовета, директора Школы гумманитарного труда Артема Александровича Кияновского . Вопросы были припасены острые, но, признаюсь, в кабинете директора ШГТ А.А. Кияновского «что-то пошло не так»  - книги, книги, книги… Художественные, методические, учебные, с закладками, в шкафах, на столах – видно, что читаемые.  И сам собой первым вырвался вопрос об образовании:

IMG_9108 - копия

Какие видите основные проблемы современного образования в Украине, и, естественно, в Херсоне, Артем Александрович?

- Речь идет о чем? – вопросом на вопрос начинает он. - Сегодня проблемой является не качество знаний учителей, и не разработка программ – хотя это отдельная проблема, о которой стоит говорить долго и много. Главное – это  отсутствие культа знаний.  Много рекламы, много МакДональдса, развлечений, мало интересных научных фильмов и программ, - того, что может позволить расти, создавать соответствующую среду.

Если посмотреть на наш город, то у нас нет научных специализированных  музеев, нет органного зала, нет концертного зала филармонии.  У нас отсутствует культура, как в Европе, в выходной день посетить такое заведение, послушать интересный концерт. Мы развлекаемся и считаем, что отдыхаем. А задача школы – привить иное  удовольствие: подарить  радость получения знаний, информации, открытий.

Главная проблема – это  отсутствие
культа знаний. Общество в этом не заинтересовывает

Мы не осознаем, но нынешние школьники имеют такие сногсшибательные возможности для самообразования, которых раньше не было ни у кого. Но общество не призывает это использовать для интеллектуального роста. Оно задает темп быть богатым и знаменитым, но не быть умным.
Судите сами: имея интернет, люди могут получить лучшие учебники и обучающие курсы Оксфорда. Почему же, когда современные гаджеты попадают в руки к нашим детям,  это заканчивается играми и соцсетями? Почему остальные возможности не используются? Потому что общество в этом не заинтересовывает. Здесь важна позиция местных советов,  губернатора, министров. Мы должны говорить о новинках техники, искусства, науки и музыки, показывать, как их применять, и что они могут помочь достигнуть.

kijanovskij2

- Это мы говорим вообще, а если ближе к школе. В нашей стране образование формально бесплатное (хотя мы знаем, что в реальности). Обеспеченными могут себя назвать далеко не все семьи, значит и доступа к современным технологиям, описанным вами,  они не имеют. Наверное, вы эту проблему решаете за счет развития общего школьного фонда, благодаря родительской поддержке? Сто долларов для ШГТ уже стали в Херсоне притчей во языцех. Так скажите, насколько родители с пониманием относятся к образовательным амбициям вашего заведения?

 - Бесплатно, как вы правильно сказали, уже давно не существует. Есть фонды класса, фонды школы, куда сдают деньги везде - на новые шторы, на парты, на замену дверей и окон и так далее. И немалые суммы сдают. Но давайте разбираться, когда у родителей возникает обида и возмущение? Во-первых, когда с людьми поступают непрозрачно – они не знают, на что расходуются собранные средства. Второе, когда их обманывают – им обещали, что  средства будут потрачены иначе.  Ну и, наконец, когда от людей требуют невозможного, того, чего они не могут дать. Если родители понимают, что они делают, какой результат хотят получить, тогда они собираются вместе и оценивают свои возможности, и на основании этого вместе с классным руководителем, директором принимают решение. Вот тогда скандала не происходит.

Любой сбор средств должен быть направлен на вещи, связанные с учебой
и безопасностью – на то, чего нам не обеспечивает государство.

Любой сбор средств должен быть направлен на вещи, связанные с учебой и безопасностью – на то, чего нам не обеспечивает государство. Это могут быть санитарные средства, это может быть компьютеризация, программное обеспечение, могут быть учебники иностранного языка. Сейчас можно укомплектовать школы иначе, имея родительскую поддержку. Выходят совершенно потрясающие вещи, которые мы, к сожалению,  можем себе обеспечить только своими силами и своими средствами.

kijanovskij111

 - Вы имеете ввиду модные  интерактивные доски, например?

- Нет, я не вижу необходимости в таких досках в каждом классе. Достаточно одной-двух. Это просто экзотика, которая не нацелена помогать решать ежедневные школьные  задачи – учить читать, считать, давать ребенку возможность участвовать в процессе. Вполне достаточно компьютера и проектора. И хорошего школьного сайта, чтобы каждый готовил проекты и создавал вместе учебное, интеллектуальное пространство. А для этого нужны средства на серверы, порталы, и на программиста. Хороший программист не хочет получать зарплату школьного учителя, согласитесь, он просто уйдет.  Пока будут звучать вопросы: а зачем вам в школе инженер-программист с окладом в пару тысяч? – вот до тех пор мы на современный конкурентный уровень не выйдем.

- И как вы решаете проблему с квалифицированными  кадрами? Многие директора жалуются, что хорошо обученных педагогов  в новом поколении просто нет.

- Нам пока удалось собрать коллектив энтузиастов, для которых главное создать для детей европейские условия. И в учебе, и в быту. И тот, кто это понимает, тот остается с нами.

kijanovskij233
Значит первое. Учителям нельзя портить настроение. Заметьте: как бы сейчас в стране  ни было, но они не выходят на забастовки, как было в 90-ые. Понимают, что не единым животом живет человек. А вот мы не всегда понимаем, что значит работать с нашими детьми, у которых свободный доступ к абсолютно любой информации в интернете и они все это хотят попробовать и со всем этим приходят в школу. Так что в первую очередь учителям надо уметь быть благодарными. Я, например, чем больше работаю, тем больше благодарен нашим учителям.

Нужно понимать: сейчас ты чем–то доволен, чем то нет, иногда ты прав, а в отношении тебя не правы. Но потом пройдет время, человек многое переосмыслит, и возникнет ностальгия по школе, теплое чувство, и благодарность учителям. Люди начинают ценить все то, что было в школе. Я это знаю еще и потому, что к нам уже не только детей своих привели бывшие выпускники, но и те, кого я застал старшеклассниками, уже приводят внуков – третье поколение.

Мы не упрощать образование должны,
а наоборот украинская школа может и обязана предъявить насыщенные программы, те требования,которые сделают наших детей конкурентными, готовыми жить в современном взрослом мире.

Так что нельзя отбирать это у детей – не надо при них обсуждать, осуждать и критиковать учителя. Особенно как он одет, как выглядит, как говорит, согласны вы с ним или нет – это неправильно. Если вы всех разоблачили, всех раскритиковали, вскрыли, что все у них не так – в школе не будет той необходимой атмосферы овладения знанием, доверия, сотрудничества.  У ребенка и так лишь класса до 4-5 работают позитивные мотивы, есть авторитеты. Потом достанется и родителям, и учителям. Так что дайте ребенку закончить школу, и самому поставить педагогу оценку. Это раз.

Второе – обеспечение. Я стараюсь обеспечить своим педагогам достойную заработную плату. Чтобы специалисты  не уходили, были заинтересованы оставаться и расти у нас, творить, не побоюсь этого слова. И чтобы не нервничали по поводу хлеба насущного. И спасибо, что родители это понимают. Конечно, хотелось бы платить больше, но, вы сами понимаете…

kijanovskij2222

- Как относитесь к упрощению школьных программ? Поменяет ли ШГТ установку на элитное образование после этих нововведений?

- Ну что это за нововведения? Не исправлять ошибки красным? Хорошо, будем исправлять зеленым или черным. Смысл не в том, что подавить, запугать ребенка красным цветом, а в том, чтобы он обратил внимание и запомнил. Цвета  – не решают образовательных задач.

Наши дети, если сравнивать задачи 50х, 40х гг., тесты и требования, во многом опережают своих сверстников тех времен. Они уже в детском саду могут решать, в игровой, разумеется форме, сложные математические и логические задачи. А у них в садике математика раз в месяц, обучение грамоте - раз в месяц, и везде кошечки-собачки. Мы не упрощать образование должны, а наоборот украинская школа может и обязана предъявить насыщенные программы, те требования, которые сделают наших детей конкурентными, готовыми жить в современном взрослом мире. Нам нельзя уменьшать нагрузку и количество часов.

Мы имеем школу, главный показатель для которой –  ВНО. Но если ориентироваться на внешнее оценивание, то школа вообще не нужна.

Другое дело, что давно пора убрать психологическое давление, неудобные пассивные формы обучения, вопрос-ответ-оценка. Следует искать интересные формы, здесь, в школе должны работать интересные кружки и секции, спортивные в том числе. А государство забывает о том, что ребенок в школе должен не отсидеть часы, а найти ту сферу, где он сможет быть успешен. Если у него не получается математика – пожалуйста, танцы. Не выходит декламация – есть шахматы, спорт, искусство.

По программам:  нужно бы добавить по часу иностранного языка. Ну и спорт – в корне неправильно, что программу облегчают. Не будет нагрузок – не будет здорового поколения, не будет развития. Нужно добавлять часы и постепенно подтягивать нормативы, чтобы растить здоровых детей, чтобы соответствовать европейской школе.

IMG_9104

- Но ведь наше Министерство образования, вводя все эти изменения, декларирует как раз, что мы на пути создания в Украине школы европейского образца. Из ваших слов следует иное…
- А давайте не будем голословными и  посмотрим, какое количество часов  там, у них. Например, Норвегия, Швеция – у них учебных часов вдвое больше, чем в нашей школе. Дети дни напролет проводят в школе и не хотят уходить, хотя там очень высокая наукоемкость. И когда ты видишь опыт этих школ, то неужели надо говорить, что  стоит снизить программу и играть с котиками и собачками, бояться перенапрячь?

- Но у них нет домашних заданий в нашем формате, когда после шестичасового сидения в школе ребенок сидит еще от 3 до 5 часов за книгами дома.

- У них есть творческие проекты, которые ребенок, дети, вместе готовят и в школе, и дома. Их учат готовить интеллектуальный продукт, наполнять информационное пространство. И многое –  в процессе игры. Под каждый гаджет, под каждый прибор разрабатываются интересные, увлекательные обучающие приложения. Нам надо думать об этом, а не о красной и синей пасте.

А мы вот даже когда планируем программу патриотического воспитания, тратим деньги, потом проводим три–четыре мероприятия – и забываем. А нам нужен интеллектуальный продукт, обучающие игры. Плюс садик или огородик при школе – это же масса возможностей для развития ребенка, для активного досуга. Плюс черчение и моделирование – их несправедливо забыли. Это те занятия, которые развивают личность, развивают мозг. Есть масса исследований, это подтверждающих.

Все что мы делаем – благодаря поддержке
и пониманию родителей, потому что
есть родительская оплата.

Сама по себе школа всего этого не охватит. А наше Министерство, к сожалению, то ли не интересуется, то ли отстает в этом плане. В результате мы имеем школу, самый главный показатель успеха в которой – средний результат по ВНО. Но если ориентироваться на внешнее оценивание, тогда, по сути, школа вообще не нужна. Для успешного прохождения тестов достаточно нанять репетитора и за полгода он «натаскает» ребенка по выбранным предметам. И что у нас будет? Неразвитая личность с высокими формальными показателями. Это плохая тенденция.

kijanovskij22

- Вы, насколько мне известно, в Школе г умманитарного  труда,  тоже стараетесь организовывать интересные детям проекты?

- Да, это и внутришкольные проекты, и проекты  в сотрудничестве с областной детской библиотекой, и с вузами, и с нашим университетом. У нас есть и  наше школьное радио, и ШГТ-ТВ, канал на ютьюбе, есть киностудия. Мы экранизировали Чехова, О Генри, снимали документальные фильмы краеведческого и патриотического характера. Снимали фильмы и о своем самоуправлении. Наши дети участвовали и в «Кинокиммерии», и фестивале «Дитятко», ну и плюс наши юные режиссеры едут в Польшу на стажировку. Будем стараться сделать студию собственных программ. Хотим снимать фильмы: интересные, о физике, о музыке, о математике – почему нет? Проблема заключается в том, что это очень  дорого и очень много требует сил и отдачи от детей. Здесь не приходится рассчитывать на быстрый результат. Но главное, что дети готовятся, приобретают этот опыт, становятся публичными, учатся добиваться и работать.

- А вы предлагали Министерству свои наработки, свои программы? Ведь, насколько нам известно, ваша школа – лаборатория Академии наук, здесь разрабатывается, внедряются проходят апробацию многие новшества. Не делали ли вы попыток изменить ситуацию «снизу» - вдруг есть шанс?

- Скажу вам, шансов таких нет.  Все что мы делаем – благодаря поддержке и пониманию родителей, потому что есть родительская оплата. Они хотят видеть своих детей конкурентоспособными и дают возможность, чтобы мы  и количество часов математики увеличили, и кружок интересный али, и киностудию. Спасибо им.

Мы стараемся, чтобы даже дети, которые не очень хорошо учатся, получили хорошее образование. Ведь что делает человека – человеком? Память, воображение, представление. Очень важно, чтобы и учитель, каждый, и педагогическая наука в целом, помогала это сформировать самому, накопить тот багаж, чтобы потом, во взрослом состоянии делать свой осознанный выбор.

Мы стараемся, чтобы даже дети,
которые не очень хорошо учатся,
получили хорошее образование.

Для этого мы изучаем философии, религии, литературу, - не для того, чтобы ответить на вопросы теста. Поэтому у нас каждый ребенок и учит историю, философию, античную литературу – он начинает понимать, откуда пришли слова и выражения, образы в наш современный мир. Начинает понимать, как все взаимосвязано, как в разные эпохи, в разных странах относились к жизни и смерти, чести и достоинству, и формирует на основании этого широкий взгляд на мир, чтобы потом сделать полноценный жизненный и нравственный выбор. Его этому здесь учат. И это – высокая планка. В этом мы противостоим деинтеллектуализации и дегуманизации, которую «спускает» Министерство на наши образовательные заведения.IMG_9113

 -Но ведь не всем, согласитесь, в жизни пригодится античная философия или греческий язык. Кто-то будет просто жить и работать, и ему достаточно сдать ВНО. Разным детям нужны разные уровни знаний?

 - Само по себе обилие знаний и владение технологиями дает лишь новую проблему развитых стран. В Японии тысячи людей давно живут виртуально, не выходя из дому, работая интернете, заказывая себе там же одежду, еду и услуги. И это вызывает ряд нарушений, требующих даже медицинской и психологической помощи.

А у нас получается смотрите какая ситуация. Мы как бы ставим учащегося перед выбором: если ты не сдашь ЗНО, ты не поступишь в вуз. Мы не говорим о знаниях, мы говорим о поступлении.

Но позвольте, он может и без ЗНО после школы пойти в колледж, а потом попасть в вуз на третий курс. Странный выбор. Тем более, что во всем мире нет этого обязательного тренда получения ненужного, если оно человеку в жизни ни к чему, высшего образования. Во всем мире перед выпускником не стоит проблема поступить или не поступить в вуз, платно или бесплатно.  Перед ним иной выбор.

Школа – это то место где дети, оставшись без родителей, среди себе подобных, должны подготовиться к жизни. Они не могут в 8 или 10 классе определиться, кем хотят быть, но могут получить как можно больше информации о возможностях. Вот для этого максимально долго мы и даем им основы разных предметов.

А мы со своим выбором в результате имеем что? Обесценивание образования.  То, что дается такими деньгами, будем говорить правду, и трудом, потом заканчивается братанием с преподавателями и отсутствием квалифицированных кадров. Простой пример: педагогические вузы переполнены, конкурс серьезнейший, а в школах, впервые за много лет, постоянно открыты вакансии педагогов  разных специализаций. Образовательная система держится на наших уважаемых уже зрелых учителях. То же самое – в медицине.

То есть, дело не в высшем образовании и не в ВНО, а какой-то готовности стать полноценным гражданином. Этого к сожалению, наша образовательная система пока не предлагает.
Мы, повторю, должны честно ответить себе на вопрос: для чего нам нужны школы?
Если школа нужна для подготовки к ЗНО, то она вообще не нужна, будем честны.
Если она нужна, чтобы дети пересидели в ней до взрослой жизни, минимально получая травмы от красных паст и учителей, то к чему мы готовим  их? Во взрослой жизни им будут портить нервы все – от кондукторов до прокуроров.

Украинская школа может и обязана предъявить насыщенные программы, те требования, которые сделают наших детей конкурентными, готовыми жить в современном взрослом мире.

В реальности же школа – это то место где дети, оставшись без родителей, среди себе подобных, должны подготовиться к жизни. Это первое. Второе, они должны получить выбор – научиться его видеть и научиться принимать. Они не могут  в 8 или 10 классе определиться, кем хотят быть, чем будут заниматься. Но могут получить как можно больше информации о возможностях. Вот для этого максимально долго мы и даем им основы разных предметов, показываем разные направления. Чтобы они получили представления и делали свой выбор осознанно и полноценно.

Кстати, если вернуться к религиям и философиям, то их широкое изучение в школе дает возможность потом защититься от обманщиков, манипуляторов и аферистов. Иными словами, если мы не дадим им языков или правильных ответов на тестах – это плохо, но это можно наверстать. Но если мы не даем социокультурную подготовку и умение учиться  - это уже плохо. Школьный период – то время, когда маленький человек может ощутить на себе заботу государства, попробовать себя в разных сферах, понять, чего же он хочет, какого образования и какого труда. Ну и привить детям общинный дух – умение сопереживать, сотрудничать, общаться. Это и есть подготовка гражданина. А наши программы,  этому запросу не соответствуют. Если начатая реформа решит этот вопрос положительно – это удачная реформа, если нет – к сожалению, это будет плохая реформа.

https://youtu.be/ZL1mo2jD3jI

- Да, вот так мы снова вернулись к проблеме образования и к необходимости реформы. Не хотите идти с такими идеями в горсовет, облсовет? Вы же все-таки влиятельный политик на местном уровне.

- Политик - слово ругательное. И я его попрошу ко мне не применять. Если бы я хотел заниматься политикой, я бы не работал более 20  лет директором школы. Я скорее общественник с активной гражданской позицией. Конечно, разговоров много – и политик, и серый кардинал, и хочет быть мэром… А я вот хочу чтобы курс шахмат ввели во всех школах.  Чтобы в школе был хотя бы один урок в неделю, хотя бы в младшей, бесплатно. В старшей школе должен быть шахматный кружок в обязательном порядке. Тоже бесплатно. Ведь шахматы – это развитие мозга № 1. Вот почему бы не ввести муниципальный курс? Это и культура ума, и иное времяпрепровождение, и азарт перенаправляет в другое русло. Есть и другие идеи, проекты. Готово ли общество, город, школы? Будем искать пути.

Главное, что мы в школе ушли от политики и от «грызни», что учителя, дети и родители являются единомышленниками.

Знаете, я сам избегаю прямых указаний. Да и как бы ко мне отнеслись, если бы я повелел: завтра все идем в волонтеры? И учителя в нашей школе избегают прямых указаний. Все делается сообща, после обсуждения. У нас развито школьное самоуправление, есть Министерство помощи. Наша задача – создать условия, чтобы детям захотелось того, что нужно. Поэтому я горжусь всеми своими выпускниками – это достойные люди, которые нашли себя в жизни. И успешно реализуются. Каждый в своей сфере. Есть и кандидаты наук, есть и политики, есть и активные граждане, которые меняют город, меняют жизнь.

Да, у меня есть те вещи, которые я отстаиваю любой ценой. Я не ангел и понимаю, что ко мне могут вполне заслуженно относиться по разному. Как говорил  Марк Твен, я не доллар, чтобы всем нравиться. Но главное, что мы в школе ушли от политики и от «грызни».

В чем, я считаю, моя основная задача? В том, чтобы учителя, дети и родители были единомышленниками.  И чтобы наш любимый Херсон, как поет моя любимая группа «Ленинград», не был "разумом заброшен". Что могу – делаю. А теперь извините, спасибо, мне пора идти.

Политик - слово ругательное. И я его попрошу ко мне не применять. Если бы я хотел заниматься политикой, я бы не работал более 20  лет директором школы.

- Вот такой получился у нас разговор. Больше с директором школы и ученым, увлеченным вопросами образования и развития общества, нежели с политиком в традиционном понимании слова.  Но вот вопросы, которые я себе задавала с самого начала, остались для меня открытыми: кто же Артем Кияновский и чем больше занят. А для вас?

Беседовала с Артемом Кияновским Алена Маляренко

А слышали ли Вы, что:
Стало известно имя лучшего студента Херсонщины
Накануне празднования Дня студента во Дворце молодежи и студентов состоялся областной этап конкурса «Лучший студент года». Прошел этот конкурс при ...
Стала известна  вся правда о собственниках, финансировании, политике нового херсонского ресурса
Молодые бизнесмены, основатели ООО "Информационное агентство "Любимый город", передали эстафету открытости коллегам-учредителям интернет-СМИ Херсона. ...
Театр Куліша має сьогодні іменини - Микола Гурович народився 125 років тому
Сьогодні день народження векликого українського письменника, драматурга і режисера Миколи Гуровича Куліша.Отож, у херсонських театралів - культурні ...
Евгений Брыков: херсонцам нужен только качественный информационный продукт
У подавляющего большинства интернет-ресурсов Херсонщины, да и всего юга Украины, владельцами являются политики, богатые или влиятельные люди. Именно ...

Комментариев 1

Офлайн
Скандалы — скандалами, а ШГТ Херсо
Скандалы — скандалами, а ШГТ Херсо 24 ноября 2016 12:20
[…] […]

Добавить комментарий